幼儿园玩具，是指供各类幼儿园和早教组织用于3-8岁之间的小孩在校园期间运用的首要教育设施，它是玩具类别的一个细分商场。其首要效果是：在运用过程中能有用锻炼小朋友的身体、大脑和各类平衡、和谐才能；能切实有用地添加课程的趣味性，然后更有用地促进小孩健康、积极开展、保证教育效果。幼儿园教育是一门在玩中乐、玩中学的艺术过程，现在幼儿园的教育使命首要是玩，因而，幼儿园玩具在幼儿教育中有着巨大而不行代替的效果。

　　幼儿园玩具的分类

　　依照幼儿园玩具的教育功用，可分为以下几类：

　　一、社会性幼儿园玩具

　　社会性幼儿园玩具是指让孩子经过仿照，打扮，扮演去知道自己，知道周围环境和成人国际的幼儿园玩具。这些幼儿园玩具都有一定的主题，也是一种主题形象幼儿园玩具。

　　社会性幼儿园玩具有：

　　1．娃娃及其别人物，动物的形象幼儿园玩具。幼小孩子有爱与被爱的需求，他们从小就需求1～2件这类柔软，抱起来感觉很舒畅的又有主题形象的幼儿园玩具，作为他们倾诉的对象，情感的象征，幻想的前言。

　　2．“娃娃家”角色扮演的道具，娃娃家具，餐具，用具。

　　3．社会组织扮演幼儿园玩具，这是些跨越家庭日子主题，知道自己身边环境，吸收其他日子经历的幼儿园玩具，如玩校园、商铺、消防队，医院、超级商场等。4．劳作幼儿园玩具，一些反映成人劳作的幼儿园玩具，老虎钳、螺丝、起子、洗衣机、吸尘器等劳作幼儿园玩具。

　　二、知道性幼儿园玩具

　　指开展孩子智力，启迪孩子才智，进步知道才能，丰厚常识经历的幼儿园玩具。这是现在家长们特别喜爱买的幼儿园玩具。知道性幼儿园玩具包含；

　　1．数与量的幼儿园玩具，核算器、核算棋、秤与天对等。

　　2．接龙幼儿园玩具，牌与扑克，生果接龙，数字牌等。

　　3．拼图幼儿园玩具，如数字拼图、动物拼图、六面拼图等。

　　4．操作性幼儿园玩具，击打幼儿园玩具、结构幼儿园玩具、穿编、活动幼儿园玩具等。

　　三、活动性幼儿园玩具（体育幼儿园玩具）。

　　活动性幼儿园玩具指派身体灵敏的动作性幼儿园玩具，这类幼儿园玩具特征在于强调身体大肌肉的活动，即运用颈部，躯干、手臂、腿部等大肌肉及各部分和谐才能，经过走、跑、跳、爬、攀、平衡、抛掷等等办法来玩的幼儿园玩具。

　　因为城市短少天然的日子空间及运动时机少，动作开展的幼儿园玩具关于现代孩子甚为重要，孩子们能够在游玩中锻炼身体，促进健康。

　　活动性幼儿园玩具包含：

　　1．匍匐幼儿园玩具，如攀登架、弓门等。

　　2．摇晃幼儿园玩具，如木马、转椅、翘翘板等。

　　3．车辆幼儿园玩具，如自行车，手推小车。

　　4．丢抛幼儿园玩具，如降落伞、飞蝶等。

　　5．大型与小型运动器械幼儿园玩具，滑梯、秋千，荡船等。

　　6．球类幼儿园玩具，皮球、小足球、羽毛球等。

　　7．奔驰跳动幼儿园玩具，迁延幼儿园玩具，羊角球、绳等。

　　四、调查、探究的科学性幼儿园玩具

　　幼儿园玩具指让幼儿调查、操作、探究各种具有物理、化学等天然界现象的幼儿园玩具。它能开展孩子的好奇心，求知欲。引导幼儿从游戏中取得科学操作经历，养成调查，剖析的习气和脚踏实地的准则，协助幼儿取得日常日子有关的常识和经历。

　　幼儿园玩具包含，

　　1．玩沙、水幼儿园玩具。

　　2．镜面幼儿园玩具，平面镜、凹凸镜，万花筒等。

　　3．平衡重心幼儿园玩具，不倒翁、陀螺、摇马天对等。

　　4．磁性幼儿园玩具。

　　5．风动幼儿园玩具，风筝、风车等。

　　6．齿轮幼儿园玩具，机动幼儿园玩具。

　　五、听、说、阅读的言语类幼儿园玩具

　　言语类幼儿园玩具指培养孩子听、说、读、写言语文字才能的幼儿园玩具，它对丰厚孩子言语环境，学习正确发音，学习说话和言语往来有很大含义。

　　言语类幼儿园玩具有：

　　1．听的幼儿园玩具，听音旋转盘，录音机、八音琴等。

　　2．说的幼儿园玩具，识图卡片、次序卡片、木偶、影子戏幼儿园玩具、读卡机、学习机等。

　　我们也能够根据幼儿园玩具自身的特色，这样分类：

　　1.婴幼儿幼儿园玩具类：这类幼儿园玩具的色彩较为鲜艳，一般均适于抓、握类的玩

　　具，如铃铛、铃鼓、摇铃等及一些体积较小，适于抓握又能宣布声响者。

　　2.电动类幼儿园玩具：这类玩具大多需内装电池者，因为属动态型玩具，故对三岁以下的儿童尚具招引力。但因为此类玩具中，大多无法由儿童自行操作，与儿童之间缺乏互动，儿童好像仅仅这些玩具扮演的旁观者，故教育性价值较低。

　　3.遥控型幼儿园玩具，则较能引起孩子兴趣，也较富含义，遥控飞机的价格颇高。

　　4.暴力幼儿园玩具：这类玩具，常是电视卡通人物随身携（佩）带的兵器这些玩具中，有部分的剑面很长，顶级又尖孩子们在玩时，极易伤及别人或自己，这类玩具破能招引儿童，但大多不是好玩具，因为，这些玩具常被孩子们用来仿照打架，且多具高危险性，故家长们因防止购买这类玩具，避免对儿童的生长产生负向影响。

　　5.食物幼儿园玩具：食物玩具可分为两类，一类为内装食物的玩具，食物吃结束后，此容器即可成为儿童的玩具，这类玩具如套套圈、小跳跳球等。另一类则为随购买食物而附赠者，这类玩具如麦当劳的促销活动、乖乖等食物促销活动的附赠品，均属之。这类玩具公司，卖的不是食物，而是玩具。因为，哪家的玩具招引儿童，儿童就买哪家的玩具，真可谓“醉翁之意不在酒”。这站在经济的态度，好像较为合算，毕竟是“一鱼两吃”！可是，家长们对这类玩具，亦不因为得漫不经心，因为这类玩具的安全性与教育性的考虑，常因为它归于食物类，而因为家长忽视了其玩具的特点；反而，有时家长也会因其具玩具功用，疏忽该食物对儿童身体健康的影响。由此可知，购买此类玩具（食物）时，家长应一起考虑食物及玩具两方面的要素，避免因大失小。

　　6.组合性幼儿园玩具：就理论的讨论，我们了解积木玩具不管教育上或发挥儿童构思上均极具价值。可是，并非所有的积木或组合式玩具，均具此等成效，果，这些组合玩具的材料粗糙，其组合又过于单调，改变不多，或不易操作，则这些玩具，并未具有组合积木的抱负功用。因而好的组合性积木，亦需具有安全性及教育性价值。家长们置办此玩具是必须谨慎当心，勿以为只需是组合性玩具即为好幼儿园玩具。

　　7教材类幼儿园玩具，如前面讲述的蒙氏教具，因为这些教具具有一些专业的教育功用，对儿童又具有错误操控的功用，蒙特梭利教具的意图是是协助儿童的自我建构与心智开展，这是一种归于内涵的效果。因为教具提供给儿童影响，诱发儿童的注意力而带领儿童进入专注的历程，因而它们也就协助了儿童的生长。蒙特梭利教具在运用办法上有一整套合适儿童才能开展的从简到难的办法，教具与教具之间也有着从简单向难过渡的改变办法，能协助儿童取得才能的进步，一起，也能够协助儿童有秩序的从详细感觉走向抽象性思维过程的完善。8其他：如市面上贩卖机中的“塑胶蛋”玩具，他不直接贩买玩具，而是透过摇摆的塑胶球指示，得到某种玩具，因为每次只需5～10元，本钱较低，故其玩具也常属一些小玩具，或质地粗糙的小东西（小玩意），这类玩具，招引儿童的原因，不是所得到的玩具，而是这种相似猜谜与赌博性质的活动。并且，这类活动附赠的玩具既小又粗糙，安全性未加考虑。家长们不宜让小孩接触这类型的玩具，避免未蒙玩具之利，反受其害

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